【中文 - 教材】《水調歌頭‧明月幾時有》

單元四及五  詩詞曲欣賞

《水調歌頭‧明月幾時有》教案

教學重點：

1.     掌握借景抒情的手法

2.      體會詞曲中所蘊含的感情

3.     訓練聯想力和想像力

教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

教學過程：

一、設置情景、導入新課（欣賞《水調歌頭》的音樂，媒體演示）

古往今來，不知有多少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，同學們能背一兩首嗎？

二、檢查預習

1. 《水調歌頭》是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。清朝胡仔《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，餘詞盡廢。”誰能介紹一下蘇軾？（學生自由發言）

2. 自讀課文，查字典解決生字詞，並思考：

1.         這首詞的序寫了些什麼？

2.         上片寫什麼？

3.         下片寫什麼？

4.         詞採用了怎樣的寫法？

5.         解決學生質疑。

三、內容分析

1. 這首詞的序寫了些什麼？

本篇長調詞，作于宋神宗熙寧九年（1076年）中秋日。當時作者正任密州（今山東諸城）知州。從詞序來看，這首詞蓋為醉後抒情，懷念兄弟（子由）所作。

2. 上片寫什麼？

上片——望月（寫景），其中明月、酒、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶（實寫），宮闕、瓊樓玉宇（虛寫）。

3. 下片寫什麼？

下片——懷人（抒情），朱閣、綺戶（實景），不應有恨，何事長向別時圓？（借景抒情、情景交融）

4. 作者為什麼會有此感慨？

蘇軾一生坎坷，宋神宗時曾任禮部員外郎，後因反對王安石變法，以作詩“謗訕朝廷”罪，被捕入獄，出獄後，貶謫黃州。哲宗時任翰林學士，曾出任杭州、穎州等地，官至禮部尚書。後又貶謫惠州、儋州。北還後第二年病死常州。對政治上失意的人來說，難免對現實不滿。不過蘇軾的心胸是曠達的，毫不悲觀，結句完全表現出詩人的美好願望。

5. 這首詞採用了怎樣的寫法？請舉例說明。

明月——宮闕——瓊樓玉宇　想像

月圓（天上）——人圓（人間）　聯想

6. 小結“詞”。詞是由詩歌演變而來的一種韻文。在唐五代時稱曲子詞。曲指的是音樂，詞指的是文辭，詞與曲二者本來不分離，至宋代，詞與曲分離開來，詞成為一種獨立的文體，但仍然可以配樂吟唱。詞有詞牌，即樂調，如《水調歌頭》就是詞所配的樂調。古人多以吟唱的方式讀詞。

7. 多媒體播放歌曲《水調歌頭》，提出背誦要求。（提名試背、師生齊背）

水調歌頭 from ken1470

水調歌頭 筆記 from ken1470